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幼师必知|4岁儿童有哪些心理特征以及教育要领!
发布时间:2019-02-25 15:09点击率:5我要分享

4岁的儿童可以说是闲不住的人,不易控制的人,其心理发展出现了新的变化,对其心理特征发展及教育要领,幼师们不可不知。今天唐山森泰幼师学校就来给幼师们提供一些资料,希望对大家有所帮助!




唐山森泰幼师学校为你分享4岁儿童的心理特征及教育要领


(一)4岁儿童的心理特征  

4岁儿童心理出现了较大的变化与发展,4岁儿童的一切潜在的能力开始生机勃勃地发展着,表现出不惧怕,好交往,富有独立精神和自信心,能安静又能吵闹等新的心理特征。4岁的儿童可以说是闲不住的人,不易控制的人,其心理发展出现了新的变化:


1、活泼好动的心理特征

4岁儿童明显地比3岁儿童更加活泼好动,对周围生活也更熟悉了,并积累了一定的经验。所以更爱活动,活动起来很灵活,也能坚持较长时间的活动。儿童从爱玩中得到很大的长进,如爱迪生,小时候看母鸡在窝里可孵出小鸡,他也学母鸡孵小鸡,玩中探究思考没人解决的问题,终成大发明家。所以,不要轻视儿童活泼好动好玩,天才往往就出自强烈的兴趣和执着的入迷。


2、形象思维的心理特征   

4 岁儿童主要依靠头脑中已有的印象进行思维活动,思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。4岁儿童的头脑中已经积累了许多生活印象,每当想起这些印象时,就可以进行积极的思维活动,离开这些原本的印象或本体事物,就难以进行抽象思维活动。4岁儿童对语言的理解也是和已有印象相联系的。针对这个特点,对4岁儿童的教育就要多引导其认识多种事物。


3、有意行为的心理特征   

3岁儿童的行为多受情绪支配,4岁儿童则往往有一些有意行为,可以听得进成人向他提出的要求,听懂一些道理,他们可以接受成人给的一些任务。比如在幼儿园里可以开始当值日生了,在家里也可以交给儿童一些固定的事情做,让儿童做吃饭前摆碗筷的准备,家中有老人的可让孩子每天为老人做一些力所能及的事,管理好自己的玩具用品,不乱放物品等。有意性的增强还表现在4岁儿童游戏时已经可以先想一想玩什么,拿什么玩,也更愿意和小朋友一同做游戏,有着简单的角色分配,也可以发展游戏的情节。



(二)对4岁儿童的有效教育         

1、引导儿童观察生活

要注意引导儿童观察周围的生活,以增长知识,提高认识能力。4岁儿童的有意性行为开始发展了,所以应扩大他们的生活视野,引导幼儿有意地观察周围的各种生活现象,在观察活动中不断的增长见识,同时发展儿童的注意、记忆、思维、想象、语言等五种认识能力。可以从观察家庭周围的邻居、店铺、街道、马路等开始。如单元房可以让儿童记下楼房号,周围有什么特征,住平房可记住周围邻居;观察马路上的设施、车辆,各种职业的人工作的情景。周围环境是幼儿进行体、智、德、美等教育的好教材。家长还可利用每天接送儿童的路途风景,引导儿童观察,进行有效教育,这当中家长要有对生活充满热爱的情感,选择那些较好的有价值的情景向儿童进行点滴的渗透教育,这样教育效果才会更加理想。还可利用节假日带儿童到公园或大自然中、到博物馆中、到有纪念意义的地方去,从更广阔的角度观察感受生活,以大量的生动的具体形象丰富儿童的头脑,这样便能适应4岁儿童活泼好动和思维具体形象性的心理发展特征。在观察生活中,4岁儿童会提出许多问题,有的是远远出人意料的。如在看到马路上的汽车后会问,为什么车的轱辘都是圆的,院子里的花为什么会开等等?对这些问题要抱着尊重儿童的态度给以具体形象的合理解答。


2、培养儿童的同情心  

同情心是人类共存共生的情感基础,4岁儿童已受到一些人生观念的教育,其本性中的同情心已经被触动。如对同伴要互相帮助、互相谦让;不打人,不欺负人;敬老爱幼,同情残疾人,尽力去帮助他们;保护对人有益的动物,不任意催残它们;疼爱父母和照料自己长大的人等等。

同情心的培养首先在于成人的榜样感染,做父母应具有同情心,对弱者同情并付诸行动,并用儿童能理解的语言适当地讲解一些为什么要那样照顾奶奶,为什么下了班还要去一个阿姨家帮助她做事,使儿童既理解又有榜样,从而在父母的感召下,儿童渐渐滋长出同情心,为终身发展奠定坚实的情感基础。


3、发展儿童的表现力和创造力

4岁儿童活泼好动,有一定独立能力,富于想象,这些都是发展表现力和创造力的基础。表现力和创造力是儿童才能发展的标志。儿童通过手、口、动作、表情进行表现和创造。儿童的创造不是自身能力的创新,而是本能被唤醒的结果,这种能力的可贵之处不在于目前,而在于将来,是十分可贵的能力素质,未来的发展创造正是从这里挖掘的。

在家庭中怎样为孩子提供表现与创造的兴趣和机会呢?要有一个可供儿童独自活动的环境,鼓励儿童用语言和表情进行表现。如伴着音乐儿童自编自舞的活动,儿童自由地画、贴、剪、做玩具等活动。对此,我们不要太看重儿童表现与创造的结果,而是要看儿童表现和创造的努力过程如用心程度、认真态度、坚持精神和创造等特点。要做到经过每一次的表现和创造活动使儿童都能增长信心,激发再创造的愿望。儿童的表现与创造活动是可以给予适当的指导和帮助的,但不宜过多,更不要代替。鼓励的方式重精神鼓励,不宜多用物质奖励,因为物质的引诱将把幼儿的纯真的创造活动引入歧途。


4、游戏促进儿童的全面发展     

下面介绍几种发展儿童认识能力、运动能力、语言能力和判断能力的游戏:


(例一)


目的:通过玩球游戏,提高运动能力,培养注意力。

玩法:

1)随便用各种持球方法做动作,如双手举起球,过头顶,往前举,坐着举,把球夹在两腿间。

2)让儿童用自己喜欢的持球方法做活动:如站起、坐下、跑、钻桌子、从椅子上跳下、一手托球走。

3)练习左右手传球,和母亲互相传球。

4)拍球。

5)选定目标投球(目标可逐步移动)。

6)滚球:叉开双脚,或用椅子作拱门向空间滚球。

7)练习接球和往远处投球。

8)练习用脚向一定方向踢球。


(例二)


目的:通过说反义词理解词语的意思以及正确的使用方法,增加儿童的词汇量。

玩法:问,“高的反义词是什么?上的反义词是什么?干净的反义词是什么?亮的反义词是什么?冷的反义词是什么?哭的反义词是什么?”也可指图让儿童回答。讲解反义词:如硬、软,香、臭,笨、聪明,饱、饿,重、轻,远、近,高兴、生气,长、短等等。


(例三)


目的:培养道德判断能力。

玩法:

1)让儿童看一些《幼儿品德教育挂图》中的图片,并根据图片内容提一些相应的问题,如:图中哪个是好孩子,哪个不是好孩子,哪个孩子做的不对,要求用手指出,并说明其中的理由。

2)让儿童说出正确的社会行为和亲社会行为。


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